如何让通俗音乐走进音乐课堂

　　《新课程标准》指出，音乐教育的任务是提供学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践中去，并在音乐实践中学到最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好；使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉，提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其终身学习音乐，享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。因此，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能已成为音乐课的重要任务。作为学本文由论文联盟http://收集整理校教育，它只是学生成长中的一个学习阶段已经步入终生学习时代的学生，掌握学习方法比掌握学习内容还要重要。
　　新的音乐教育是以学生为主体，以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础教育，其根本目的是培养全面发展的人。当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造式学习转变，这就要求教师必须从传统的知识权威角度向教育的促进者角色转变。那么教师应该怎样做才能成为合格的促进者呢？我认为有以下几个方面值得大家参考：1.帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。2.指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。3.创设丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。4.为学生提供各种便利，为学生的学习服务。5.建立一个和谐、温馨、宽容的课堂气氛。6.作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法。7.和学生一道寻找真理，然后承认自己的过失与错误等等。
　　教师在教学中的作用不仅是知识的促进者还是研究者，那么究竟研究什么呢？教师的行动研究是以解决问题为中心的一种研究方式。首先，它以找出一个起点为开端，这个起点是教师个人在实践中发展起来的，也是教师个人希望投入精力去追求和加以解决的问题，之后，通过观察，访谈及其他收集资料的方法，找到相关资料，再通过对资料进行整理和分析，以达到对情境的深入透视和理解，在情境得到认识和理解之后，教师在研究结果的基础上发展处自己的行动策略，最后，将行动策略应用于教学实践中，并对其效果加以检验。
　　在实际教学中我发现，当我走进教室的时候学生很兴奋，证明这节课没被串出去，但当我打开课本的时候学生表情很痛苦，后来经过学生的反馈，我发现问题的根本在于教材。学生说课本里面的音乐不符合他们的审美观，但我不这么觉得，我认为音乐很好听，很有味道，我们之间产生了所谓的“代沟”，那么是什么原因导致我们的审美观产生分歧的呢？经过研究探讨我找到了原因——社会的进步。随着时代的进步，人们的思想发生了很大的变化，教育也需要与时俱进，教育理念随着时代的发展而不断进步。所以更需要教师素质的不断提高。
　　传统音乐教材以音乐知识为中心，大多数是艺术歌曲和音乐内涵较深的古典乐曲，几乎没有涉及到通俗音乐（这里的通俗音乐是指一部分流行音乐、影视音乐、通俗器乐曲、爵士音乐和摇滚音乐等）仅学习课本中的内容，学生会感觉枯燥，兴趣不高，甚至有的学生有厌学情绪，传统音乐教材满足不了学生学习的需要，把通俗音乐合理的引入，是适应新课改的要求，不但开阔了学生的音乐视野同时给我们音乐教学增加了新的活力。下面讨论一下通俗音乐的好处吧：
　　1.通俗音乐的内容贴近生活实际，歌词简单，语言生动形象，直白表达情感，学生容易理解，容易接受，教师选取一些适合他们的通俗音乐对提高学生学习音