基于网络环境下高中音乐鉴赏教学的思考

　　音乐鉴赏，作为《普通高中音乐课程标准（实验版）》所强调的音乐教育的核心内容。在高中音乐教育中一直把音乐鉴赏居于教学首要地位。因此。高中音乐欣赏课是普通高中的一门必修课，是实施进行素质教育的重要途径之一。但是在实践教学中，音乐欣赏教学质量仍不理想。
　　由于很多学校仍然实行单一教学模式，只教学而不互动。不听取学生的反馈，不改进教学方法，更有的老师只是在音乐欣赏课堂中播放大量音乐作品，然而持久之，学生只能停留有感观娱乐的层面，学生很难在课堂中获得新知识，最终使学生失去了对课程的兴趣，形成厌课的现象。那么，纵观新时期网络信息化的社会。如何采用信息技术与课程整合来实现优化音乐欣赏教学，就此，笔者作出以下几个方面的探讨。
　　一、利用网络资源，寻找整合点
　　要提高课堂效率首先是确立好教学目标，要把学生的认知能力和创新能力培养放在重要的层面，要摆脱传统只重成绩而忽略创新能力培养的教学模式。而现在处在信息技术发达的时代，可采用全新的网络教学方法，由于网本文由论文联盟http://收集整理络具有丰富的教学资源，如视频、声音、语言等一体的教学资料，给学生在课堂上创造了良好的教学情境：同时，不仅给学生在学习过程中带来多感官的综合刺激，还可以使学生通过自己电脑操纵控制学习，从而提高学习效果。可见通过网络电教学手段。能使课堂教学成功一半。
　　二、利用网络构建师生互动平台
　　在过去的高中音乐鉴赏课程教学中，容易出现学生缺乏主动学习，尤其是对自己不感兴趣的学习内容，更无论是老师多努力在课堂上讲授，但是这些学生仍然无精打采，有时更是趴在桌上无动于衷。因此，为了提高课堂教学质量和效果，老师在教学设计当中，可通过网络搜索寻找相关教学素材，并精选一些能使学生容易接受或更感兴趣的教学图片、视频、音频等作为教学内容。
　　另一方面，由于现代的网络技术可将视听及计算机交换互动有效地结合在一起，构成一种全新声频并茂、丰富多彩的人机交互方式；并且学生在交换互动环境下，可有针对性地对自己感兴趣的内容来选择学习，这样不仅起到个性化的学习作用，同时，也容易激发学生个人自主探究，真正提高学生自主探索问题、分析问题、归纳问题、解决问题的综合能力，也体现了学生在教与学中的主体作用。
　　此外，高中音乐老师也可自行尝试建立个人空间或网站，用于课后作为与学生交流平台。作为获取学生对教学心声反馈的渠道来源之一。当然，也可以将相关的教学资料上传，以便学生课前课后的学习，通过这样的手段，相信能激发学生对音乐鉴赏课学习的主动性。也能促进教学质量的提高。
　　三、利用网络课程，实现自主化、个性化学习
　　音乐欣赏课是需要不断地、反复地练习和视听，才能真正提高其欣赏水平，只是依靠老师在课堂上讲解或只播放一些音乐是不足的，而应提倡学生主动学习，现在由于计算机网络也深入校园，老师可采用校园网络发挥教学作用，如将教学计划、教学讲稿等上传校园网上，以便于学习有针对性预习或复习课堂教学内容，促进学生自主化、个性化学习，在获取知识的方法选择上，学生没必要遵守传统的线性学习方式，学生可以根据个人需要，对要学的知识进行跳跃式的点击学习。比如在网络课程学习中，如果学生已掌握了基本乐理内容，可让学生直接点击“跟我唱”，教学环节，这样可有效结合个人需要和个性化学习；再如在学习内容方面。如学生喜欢通俗音乐或其他音乐。也可以根据自己的学习目标进行选择学习内容。
　　四、运用网络资源创设情景，激发学生情感
　　在音乐欣赏教学中，有的学生对高雅音乐产生了兴趣，但却在欣赏过程不明白乐曲所表现的意境和情绪，因此，很多学生很渴望有更直观、形象的视频画面来促进他们的理解。然而在这样情形下，我便在教学中运用了多媒体手段，通过音视频有效结合恰当地创设情境，营造出让学生轻松易懂的教学内容及气氛。很多时候在课前，让学生先观看与本课程内容相关的视频，激发他们