试论职业学院钢琴演奏类学生加强钢琴即兴伴奏能力的训练

　笔者因工作关系接触了不少近年的演奏类毕业生，发现他们用钢琴弹奏在师范学校里学到的一些乐曲都蛮好，但若让他们弹奏一些临时指定的歌曲（哪怕是较简单的），却显得力不从心，和弦伴奏相当混乱。这是何故？究其原因，是与他们所就读的师范学校忽视钢琴即兴伴奏教学有关。
　　我国的大多数师范学校钢（风）琴教学，论文联盟http://未能突出师范性。多年以来基本上是沿袭了艺术院校的教学模式。从入学到毕业，学员一味弹教程，弹曲子，弹完之后就毕业。这使学员由于长期按乐谱弹奏，养成“背书”习惯，一下子难改。这就难怪那些近年毕业的演奏类生。对临时指定的歌盐弹奏感到困难了。要知道，师范学校的钢琴教学，不是也不可能培养专门的钢（风）琴专业人才，而应在较短的时间内，把大批没有钢（风）琴基础的学生培养成合格的小学音乐教师。小学音乐教师工作普遍十分繁重。他们很难抽出大量的时间去编配练习每一首歌曲的伴奏，因此他们在教学及各种活动中，常常都是采用即兴伴奏为学员进行大量的歌曲伴奏工作。还有一些突然性的演出，临时性的表演和娱乐都要求即兴伴奏。可见即兴伴奏能力是小学音乐教师必须具备的一种音乐技能。这祥，演奏类音乐班加强钢琴即兴伴奏能力的训练就显得何等的重要。 何谓即兴伴奏？即兴伴奏是不经准备的临时即席发挥的伴奏，弹好歌曲的即兴伴奏，是衡量弹奏水平高低的重要标准。如何在演奏类音乐班加强钢（风）琴即兴伴奏能力的训练呢，我认为必须通过大课的讲授，小组课辅导的方式进行教学，同时必须搞好以下五个环节一。
　　一、必须让学生熟悉键盘。
　　用首调观念配弹简谱歌曲是很方便的。为了键盘位置，必须指导学生进行八种常用调（即c. f、g. bb、。be. d、a、e）以内的大小调五指音阶、琶音、双音、八度、和弦的弹奏训练，在此基础上，每节课可给学生二至三首歌曲，让学生用多种调分别弹奏，为即兴伴奏作好准备。
　　二、必须让学生熟悉伴奏音型。
　　常用的伴奏有和弦型（柱式和弦、琶音和弦、分解和弦等），旋律型（简单的复调、支声式、二声部等），琶音型（长琶音、短琶音、迂回琶音），其他音型（装饰音、震音型、舞蹈节奏音型等）。对以上各类音型，教师要编出相应的曲子，指导学生反复练习，可分别用左手练习和双手练习，先在c调与a和声小调上反复练熟，并找到相应的歌曲进行编配练习，所谓相应，就是选用伴奏音型要符合歌曲的情绪、风格特点。如抒情的歌曲，要选用分解和弦进行伴奏，欢快、活泼的歌曲要选用半分解和弦进行伴奏．庄严、有力、进行曲风格的歌曲或节奏鲜明的儿童歌曲要选用柱式和弦进行伴奏等。也可采用一首歌曲编配各种音型的方法练习。此时，不必考虑和弦连接会不会犯规等问题（这不能作正式的演奏，只是练习而已）。只有让学生掌握各类不同的伴奏音型，学生才能得心应手地进行各种歌曲的伴奏。