作为艺术学校的美术专业及有美术特色的普通高中，在进行色彩教学的内容安排上，都会有色彩风景写生的教学内容，且多会安排在水乡、海岛、山区这几个最有特色的地区。
富有特色的写生之地首推“江南水乡”，江苏周庄、同里、嘉善西塘、桐乡乌镇等。各学校美术专业的学生都会在春、秋季云集在这几个写生点。在这几年的写生教学过程中，笔者认为在色彩风景在基础教学中还没有形成规范的教学方法和体系，通常只有水粉、水彩的特性与技法的介绍、习作的构图等，而真正涉及到风景写生活动方法的非常少。
在近二十年的美术专业基础教学实践中，笔者认为在色彩风景写生方法上的研究已愈发重要。色彩写生是美术教学实践的一部分，应在整体教学中有明确的位置，每一次写生活动的安排，都应有教学理解念和教学目标，它是处于哪个学习阶段，应完成什么目标，这都是非常重要的问题。
笔者以浙江青年艺术学校二年级美术班学生去江南水乡嘉善西塘写生活动为对象，在教学活动方法上作了一些新的探究。
一  必须有明确教学目的
风景写生是美术基础教学中的一个重要内容，是中等专业学校美术专业的必修课之一。作为2002级美术班是第一次风景写生，重点应让学生掌握色彩风景写生的方法和步骤。教学难点是如何把自然界的景物综合加工，把看到的最美的东西加以组合，成为一幅完美的画面；其次是如何把握画面的总体色调（掌握室外的光色变化）。教学目的是充分利用自然条件，集中时间通过一定数量的外光写生作业，使学生掌握风景写生的一般方法和规律，同时提高学生的审美能力。
二  必须有完整的写生活动过程
活动分三个阶段进行：前期准备期、活动实践期、调整展览期。
前期准备期，是色彩风景临摹阶段，是在写生前在画室中进行的。经过色彩静物写生的系统训练，在对水粉画的特性、工具和材料的运用，用笔、用色的方法上有了一定的掌握后，通过对优秀的水粉或油画、水彩美术作品的研读和临摹，来学习别人的处理手法，以达到放开眼界、博采众长、丰富自己的目的。临摹能使学生更快地掌握风景写生的方法，这也是学生学习风景画最快、最有效的方法之一。然后再结合写生训练，全面锻炼学生综合利用各种手法、处理复杂色彩关系的能力。
在学生临摹练习的同时进行课堂教学。结合运用现代化的教学手段，讲述风景画的概述、如何选景、如何构图、写生的方法步骤及画面一般的处理方法。
在临摹作品的选择上，笔者选择近年来较优秀的、印刷精良的、篇幅较大的水粉、水彩、油画风景作品的印刷品为临本，内容以江南水乡或民居为主。教学内容上以透视、构图为着重点。透视是水乡蜿蜒的河道、高低错落的房屋、笔直延伸的街道在画面中构成的关键，是景物中的近、中、远三种层次的深远空间的具体表现。构图上要有统一（色调）、变化（对比），一般采用对比与调和的方法，明暗、疏密、动静、虚实、高低、远近、强弱等。写生的方法步骤中，采用由远到近的分部进行法，由近及远的层次推移法，或全面铺开的统一调整法。特别强调景物中天与水的画法，顺光与背光（逆光）的天空和景物的关系；平静的水、流淌的水、荡漾的水的具体表现方法。使学生边临摹优秀作品中学习，为写生打好基础。
教学中要表现的重点是水。因为水是生命之泉，在江南水乡它与人们的生活与感情息息相关，所以是水乡风景中必须表现的绘画题材。
平静的水：止水如镜，清澈地反映出水边的景物—倒影，倒影的形与陆上的形形成对称，但在画面表现为色彩和明暗对比弱。静水的表现技巧常常先用垂直笔法表现倒影，然后用横笔表现水纹：水纹的透视关系是近宽远狭、近长远短、近强远弱。
流淌的水：用曲线表现流水的结构与方向，其倒影随曲线断续映现。
荡漾的水：用碎片法，表现平行型的波纹。河边因行船等活动引起的浪纹即属此类，有时为局部水面的动荡，其倒影随波摇曳断续可见。

风动涟漪：用交叉法，表现微风吹皱水面形成的鳞鳞细波。
“水天一色”也是水乡风景中的一大特色，是指水面从某个角度望去，反射了天空之色。而水面除了反射天空之色外，便是其水的固有色，只有靠近色彩，景物的倒影才会有其景物的颜色影响。静水的倒影是垂直的趋向，常多用垂直的笔触画出，并辅以水平的波光使水面平起来，倒影处理得概括而虚幻，多是先画倒影再画较亮的水面及波纹。
活动实践期，是色彩风景写生实践阶段。到了写生目的地后，笔者先带领参加写生活动的15名学生，考察整个写生区的地形，熟悉环境，做到心中有数。接下来就开始让学生三五成群地在一个写生点寻找自己感兴趣的写生角度。要求学生尽力避免画色调雷同、环境相似的风景，应选择具有明显特点的、有区别的环境来写生，更不能重复表现同一角度的同一景物，以免写生后的作品雷同。
在真正进行水粉风景写生前，应先进行一些风景速写练习，以帮助学生构图和景物的选取组织及掌握透视关系，然后进行简单的房屋和景物写生。首先进行简单的房屋写生：房子体积感强分面清楚，外光色彩也很典型。可就近选一简单的小房，如阳光明朗则有冷暖不同的明暗两面，作画时应注意分析天空、地面、房顶、墙面的色彩关系与差别。在进行简单的景物写生时应注意选择一种有远景、中景和近景的画面，观察其远、中、近三景的色彩差别，要求在色调统一的前提下，使画面具有深远的空间感觉。要达到这种感觉，除了色彩上的递变之外，在表现手法上(用笔、干湿、造型)要有相应的处理。最后进行较复杂的街景写生：街景写生难度较大，但相对而言，街景主体房屋都是固定的。街景色彩的特点是色彩的纯度对比比较明显，路面及建筑虽有新旧之分，但大体上是以灰色为主的，而街道的装饰点缀着无数鲜艳的色彩，呈现出一片沸沸扬扬的闪烁之感，所以画的时候既要表现出这种感觉，画出丰富的色彩，又不要画“花”。画点景人物及车辆等重要细节，只需描画出感觉上的具体，不要画得过分呆板、孤立，与画面的整体风格不相吻合。
调整展览期，是在写生过程中进行或写生活动结束后进行的讲评和调整完成作品的过程。写生过程中的讲评与修改：是指学生白天写生的作品，晚上指导老师逐一进行作业讲评，让学生集体参与，指出写生作品中较好或不足之处，学生再在写生作品的基础上，修改、调整画面的关系、色调等，使画面的表现形式统一，画面完整。
对那些在实景写生期间来不及修改的作品，在写生活动结束返校后，学生要在画室中完成，目的是训练学生的整体记忆和主观表现能力。学生可以根据自己的记忆、自己的速写作品、自己拍的一些照片来完成作品。在这时学生画的作品都较概括、整体、主观、大胆、熟练，作品也较成熟和完整。
水粉风景写生的习作展览，是教学活动的成果展示，是写生活动方案的重要环节。2002级美术班嘉善西塘写生活动结束后,在学校成功地举办了《水乡行—02美术班赴嘉善西塘写生作品展》。15名学生，一周的写生时间，共60幅精选作品，本次展览在学校引起了不小的震动，鼓舞了学生创作的信心。
三  必须有活动总结
风景画的创作是通过表现大自然来抒发个人的思想感情的一种艺术体裁。一幅好的风景画并不仅局限于简单地模仿对象，而是以客观自然为依据，通过自己独特的感受，创造性地再现自然美，反映出作者的理想、愿望和感情，有深刻的诗意和特有的情调。
通过本次写生活动，学生掌握了风景写生与静物、人物写生相比较而言，风景写生具有以下的一些特点：其一，光源变化大。风景画里对光的表现是一个重要的课题，自然界光的变化必然导致色彩的变化，这种光色特点可谓复杂纷繁，但仍有一些基本的规律可循。天晴时，室外景物阳光直接照射，光线集中，光色对比强，投影清楚而透明，物与物之间光色相互反射影响也相当大，调子也更明朗，甚至暗影里也有光流穿过；天阴时，景物明暗对比弱，色彩关系柔和。其二，季节、气候与地理环境不同，景物的环境色变化比室内的静物、人物复杂。如早、中、晚的自然景物色彩各有不同，四季色彩更替与阴、晴色彩变化也迥然有异，如西北戈壁滩与江南水乡色彩格调相差甚远。这样无疑给室内的色彩写生带来更大变化，也带来了不同的境界。其三，视野广阔、深远、上下、左右距离相差大。与静物画相比，风景写生空间更为增大，透视也更为明显(包括色彩透视)，景物随空间推远，其明暗和色彩对比变化比较明显。
概括、洗练、强调、集中都有一个原则：从生活出发，充分体现自然的美。从另一个角度来说，又是为了让学生充分感受大自然，并在大自然中领略到的艺术感受。
风景写生使学生有机会去接触各种复杂的外光作业，观察自然界千变万化的色彩关系，因此是学习色彩画和水粉画技法的重要课题。
通过对江南水乡水粉风景写生活动方法的探索和研究，笔者认为水乡色彩风景作为教学实践活动的第一阶段，有一个完整的、有效的活动方法，为教学的成功奠定了基础，为以后的教学活动开展开拓了方向。